華聲在線全媒體記者?李成輝?實習生?唐潔穎?黎鳳
“一個985院校教新聞傳播的教授，自媒體賬號粉絲數(shù)和流量不如我，一個鄭州大學給排水專業(yè)的本科畢業(yè)生……”
(資料圖)
“別報新聞”言論引發(fā)熱議后，網(wǎng)紅博主張雪峰說，不得不承認，學新聞傳播的學生中有80%是沒有從事本行業(yè)的。新聞傳播曾經(jīng)是很好的專業(yè)，因為那個時候媒體興盛，電臺、報紙、電視臺還有網(wǎng)站都需要大量的編輯記者。現(xiàn)在呢？每個人都是自媒體。
這也讓不少人覺得，新聞創(chuàng)作的門檻并不高，“自己也會”“沒有必要專門去學新聞學”,甚至“新聞無學”論調(diào)再度沉渣泛起。新聞究竟有沒有“學”？其核心競爭力又為何？
爭議由來已久，也越來越強烈
圍繞新聞有無學的爭執(zhí)由來已久。
事實上，從新聞學作為一門“學科”出現(xiàn)以來，不少新聞學著作都要在開篇討論新聞“有學”“無學”的問題，但論證中的不同觀點并非二元對立非此即彼的生硬分割。而早期的“新聞無學論”，是將新聞學與成熟的科學相比，認為其尚不具備成為一門科學的資格，還沒有達到科學的階段。
中國政法大學光明新聞傳播學院副教授聶書江在新京報就撰文稱，早在上世紀90年代，社會上就曾興起過一波“新聞無用論”，甚至是“新聞無學論”。彼時，隨著學科發(fā)展，人們突然發(fā)現(xiàn)，傳播學學理性強，有理論深度，不但有沉默的螺旋、議程設置、創(chuàng)新擴散、滿足與使用等理論，還有各種科學研究方法。相較而言，新聞學就顯得“不像個專業(yè)”。
到了自媒體時代，在社交媒體的賦權(quán)下，人人有了麥克風，人人成了“記者”，大家又開始覺得發(fā)布信息的門檻并不高，“自己也會”“自己也行”，輕視新聞學的傾向漸重……
下面這組數(shù)字很殘酷，但也很直觀：
中國三大財經(jīng)報——《第一財經(jīng)日報》《經(jīng)濟觀察報》《21世紀經(jīng)濟報道》，5年只招收不到10名新聞傳播學專業(yè)學生，僅占總招聘人數(shù)的5%，其余95%均為金融、經(jīng)濟、法學等專業(yè)。
“當今新聞專業(yè)面臨一個很嚴重的問題就是缺乏足夠高的專業(yè)門檻?！碧m州大學新聞與傳播學院副院長、教授劉曉程進一步表示，“這導致學新聞的學生在就業(yè)選擇上并不見得比別的專業(yè)學生技高一籌，也導致教新聞的學界共同體在學科發(fā)展上經(jīng)常存在一定的‘有無學問’的合法性焦慮?！?/p>
不過，但凡多了解一些新聞學，這種論調(diào)便不攻自破——雖說新聞從業(yè)者不需要專業(yè)的新聞背景，部分優(yōu)秀的新聞記者也可能不是科班出身，但新聞學不等同于新聞實務，新聞作品以及新聞實務也只是新聞學的一部分。
互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展使得傳統(tǒng)新聞媒體受到極大沖擊，在自媒體普及的今天，由于傳播者缺乏相應的理論知識，受眾缺乏媒介素養(yǎng)，新聞事件屢屢反轉(zhuǎn)，不僅消解傳播者的公信力，還對正常的輿論生態(tài)造成破壞。
《新媒體的邏輯：內(nèi)容生產(chǎn)與商業(yè)變現(xiàn)》作者高陽在書中提到，互聯(lián)網(wǎng)以現(xiàn)實的方式，徹底粉碎了自成立之初便困擾新聞傳播學院的“新聞無學”論。因為互聯(lián)網(wǎng)時代，不尊重新聞傳播規(guī)律的組織和個體即刻就會受到現(xiàn)實的狠狠懲罰。
看似“無學”，實則“卷學”
新聞是一門什么學科？
人民日報原副總編輯梁衡直言：“新聞這個行業(yè)恐怕是最易被人誤解的行業(yè)。它和政治、文學、社會、經(jīng)濟等學科都關系密切，交叉甚多，和哲學、科學、藝術也有淵源?！?/p>
復旦大學新聞學院教授鄧建國接受采訪時表示，新聞學是研究新聞業(yè)本身的規(guī)律，不是一個專門的手藝學科。這里涉及新聞記者如何看待自己、新聞的合法性以及新聞專業(yè)主義。新聞記者在這個環(huán)節(jié)中，作為把關人，涉及議程設置、如何撰寫具體的故事等。
“其實這就涉及很多學問可以研究?！编嚱▏f，但是公眾中很多人不知道，還有一些可能做過記者對新聞業(yè)有點失望的人，跳出了新聞業(yè)之后，反過來批評新聞業(yè)，說“新聞無學”。
互聯(lián)網(wǎng)技術的運用和新媒體的興起，給新聞學提出了更高的要求。正如重慶大學新聞學院張小強教授所言，?現(xiàn)在的新聞傳播專業(yè)，不僅要打文科的基礎，攝取大量信息，還要會拍攝、會統(tǒng)計、會編程……
除了要掌握更多的技能，還要學習更多的新知識，政治、經(jīng)濟、文化等等。記者要掌握廣博的知識，成為“雜家”，是新聞工作的特點決定的。正如“傳播學之父”威爾伯·施拉姆所說：“一個好記者，必須同時具有政治家的大腦、哲學家的思辨、文學家的語言和外交家的口才?！?/p>
也因此有人調(diào)侃：“新聞哪里‘無學’，分明是‘卷學’！”很多新聞前輩勉勵年輕記者，“雜”之外，還要“專”，要深耕某一領域，做某一方面的“行家”。
“用腳采訪，用筆才能還原，要調(diào)動腦力，更要調(diào)動腳力?！蹦趁襟w資深農(nóng)業(yè)記者對記者說，作為一個實踐性很強的專業(yè)，新聞需要做中學、學中做，不斷接觸新鮮事物，不斷在實踐中靈活運用理論、升華理論。一個什么都“懂”的記者，永遠是學習學習再學習、實踐實踐再實踐。
對大多數(shù)新聞從業(yè)者而言，“入行”簡單，“畢業(yè)”很難，或窮其一生。新聞不是“無學”，而是“學無止境”。
每個人都該學一點新聞學
王俞2007年考入湖北大學新聞專業(yè)，目前在某媒體從事評論工作。他告訴記者，當年選專業(yè)時沒有想特別多，只因?qū)χ形幕蛐侣劦任淖窒嚓P的感興趣。
入學后，王俞發(fā)現(xiàn)，專業(yè)相關課程設置很有針對性。通過幾年專業(yè)學習，他不僅掌握了新聞采寫編評的方法，培養(yǎng)了批判性思維，提高了觀察力和思考力，還樹立了堅定的政治信仰和職業(yè)操守。
“越是眾聲喧嘩、紛繁復雜，就越需要新聞專業(yè)主義?！倍嗄甑膶W習與從業(yè)經(jīng)驗，讓王俞感受越來越深刻。特別是在“眼見不一定為實”、虛假新聞以假傳假的情況下，新聞事實往往需要非常專業(yè)、深度的核準辨析才會被呈現(xiàn)。
聶書江表示，新聞學是人人都應掌握的一門“必修課”，輕視新聞學專業(yè)則難免有一種傲睨自若的自大心理。比如，在萬眾傳播的時代，我們該如何辨別信息的真假？我們普通人每天通過社交媒體接收的信息是嚴格的消息嗎？我們需要考慮信息來源嗎？
如果公眾聽從了一些沒有來由的話語，不但影響人們對社會的認知，也一定會影響人們的實際利益。解答這些問題，恰恰就需要用到專業(yè)的新聞知識，而且互聯(lián)網(wǎng)的傳播規(guī)律，更需要新聞學的培育。
記者手記
與時俱進創(chuàng)新培養(yǎng)模式很重要
在移動互聯(lián)網(wǎng)、自媒體時代，新聞學不是不重要，反而是越來越重要了。
新聞人一直被喻為社會的“瞭望者”，以前是，如今更是。越是信息繁雜，越是人人都有“麥克風”，越是真假難辨，越需要專業(yè)的新聞人鐵肩擔道義、妙手著文章，為社會撥開迷霧、還原真相、擊碎謠言。
但不少學者也表示，目前高校的新聞人才培養(yǎng)，和行業(yè)發(fā)展、社會實際之間，存在脫節(jié)、斷裂現(xiàn)象，難以培養(yǎng)出適應新時代要求的新聞人才，這也是當前新聞專業(yè)畢業(yè)生在市場上不受青睞的一個原因。
中國傳媒大學黨委書記廖祥忠也建議，面向全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體的發(fā)展趨勢，新聞傳媒院校培養(yǎng)全媒體人才，必須創(chuàng)新培養(yǎng)模式，進行交叉式、融合式培養(yǎng)，強化學生的人文素養(yǎng)、數(shù)據(jù)素養(yǎng)、科技素養(yǎng)和多元專業(yè)素養(yǎng)，突出學生的社會責任感和使命感，如此才能培養(yǎng)出全媒型、專家型新聞工作者。
“要用新的思維去看待行業(yè)的發(fā)展。不要完全守在為專業(yè)媒體培養(yǎng)人才的層面上?，F(xiàn)在新聞傳播人才是全社會需要的人才，也不要老盯住傳統(tǒng)媒體，而是要考慮新媒體、全媒體時代的傳播需求?！濒吣洗髮W新聞與傳播學院名譽院長、教授、博士生導師范以錦建議，新聞學界需經(jīng)常調(diào)研媒體前沿的新情況、新問題，在教材編寫、授課方式等方面都要與時俱進地創(chuàng)新。
（一審：羅江龍 二審：劉樂 三審：謝峰）
