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陳婉揚
近日，“敬禮娃娃”郎錚637分的高考成績引起全網(wǎng)關(guān)注，他的高考志愿也成為網(wǎng)友廣泛討論的話題。
公眾對郎錚的“刷屏”關(guān)注當然可以理解。2008年，汶川地震。一個小小的身影躺在簡易擔架上，在一片廢墟中向前來救援的解放軍敬禮。作為那張承載了集體記憶的主角，“敬禮娃娃”少年初長成，還以優(yōu)異的高考成績回應(yīng)了大眾期待，值得喝彩。
然而，“刷屏”式的關(guān)注，也帶來了對郎錚未來志向的過多討論：“該去讀軍?！薄熬褪窍氘敼佟薄@些議論表明，類似的有關(guān)高考考生的關(guān)注確實需要“降降溫”。少些過度關(guān)注、少些不必要的討論，讓每一個考得好的或者考得不好的學(xué)子們，安安靜靜地做出自己的抉擇，才是目前對“敬禮娃娃”們最好的關(guān)懷。
不管是哪一個學(xué)子，不管他或者她考多少分、被哪家學(xué)校錄取、未來做什么工作，我們對他們或者她們的祝福都不應(yīng)有所改變，有所偏頗。因為，任何一個人能夠從災(zāi)難中獲得重生，重新振奮起來，這本身就是對生命的禮贊，無論平凡與否，都是值得。
與此同時，對任何一個高考生的分數(shù)和志愿選擇過多置喙，也容易讓祝福變了味——每個孩子都有個人成長空間，其個人隱私和選擇應(yīng)該得到尊重。而且，輿論對圓滿故事的偏好，難免會讓聚光燈專注于部分得分高的考生，從而忽視冷落了那些得分低甚至落榜的考生。考生不該分“主角”和“配角”，不是么？！
讓我們把關(guān)懷的目光投向更多考生考事，多些建言良策的討論，以減輕學(xué)生和家長的焦慮情緒，這不比僅僅聚焦于某一個體或者某幾個個體更有意義么？！
